Warum das Z\u00e4hlen mit den Fingern bei Grundschulkindern kein R\u00fcckschritt ist: Eine Langzeitstudie liefert \u00fcberraschende Antworten und r\u00e4umt mit alten Vorurteilen auf.<\/b>
\n\u00a9 picture alliance \/ Marcel Kusch\/dpa
Warum das Z\u00e4hlen mit den Fingern bei Grundschulkindern kein R\u00fcckschritt ist: Eine Langzeitstudie liefert \u00fcberraschende Antworten und r\u00e4umt mit alten Vorurteilen auf.
Stand: heute, 06:01 Uhr
Das Rechnen mit Fingern in der Grundschule muss laut einer Studie kein Zeichen von Schw\u00e4che sein, sondern ist ein wichtiges Werkzeug f\u00fcr mathematisches Lernen. Durch Langzeit-Beobachtungen fanden Forscherinnen in der Schweiz heraus, dass Kinder besser Rechnen lernen, wenn sie ihre H\u00e4nde einsetzen.
Eltern und Lehrer sollten deshalb Kinder nicht vom Z\u00e4hlen mit Fingern abhalten, sagte Studienautorin Catherine Thevenot von der Universit\u00e4t Lausanne der Deutschen Presse-Agentur. \u201eKinder sollten sich nie daf\u00fcr sch\u00e4men, ihre Finger zu verwenden. Sie sollten stolz darauf sein, sie zum L\u00f6sen von Rechnungen einzusetzen\u201c, sagte die Psychologin.
Voriges Jahr hatte Thevenot eine Studie zu Kindergartenkindern ver\u00f6ffentlicht. Das Ergebnis: Die Rechenleistung von Kindergartenkindern kann verbessert werden, wenn ihnen das Finger-Z\u00e4hlen beigebracht wird.
Andererseits hatten fr\u00fchere Forschungen gezeigt, dass Kinder ab einem Alter von etwa sieben Jahren ohne Finger-Einsatz bessere Rechenleistungen erbringen als Finger-Rechner. Nun haben sich Thevenot und ihre Kollegin Marie Krenger angesehen, was hinter diesem Ph\u00e4nomen steckt.
Daf\u00fcr verfolgten sie die l\u00e4ngerfristige Entwicklung von rund 200 Schweizer Kindern im Alter von etwa viereinhalb bis siebeneinhalb Jahren — diesmal ohne Anleitung zum Finger-Rechnen. In regelm\u00e4\u00dfigen Abst\u00e4nden wurden sie dabei beobachtet, wie sie addierten.
Es zeigte sich: Je fr\u00fcher die Finger zu Hilfe genommen wurden, desto h\u00f6her die Wahrscheinlichkeit, dass die Kinder sp\u00e4ter zu den besten Rechnern z\u00e4hlten. Kinder, die \u00fcber die Jahre nie mit den Fingern z\u00e4hlten, zeigten hingegen die schw\u00e4chsten Leistungen. Die Ergebnisse wurden im Fachjournal \u201eDevelopmental Psychology\u201c ver\u00f6ffentlicht.
Dass Kinder ohne Finger-Hilfe ab etwa sieben Jahren besser abschneiden, liegt laut den Beobachtungen der Forscherinnen daran, dass sie in den Jahren zuvor das Rechnen mit Hilfe ihrer H\u00e4nde gelernt hatten und dann zum Kopfrechnen \u00fcbergegangen waren. Die ehemaligen Fingerz\u00e4hler \u00fcbertrafen sowohl Kinder, die nie ihre Finger genutzt hatten, als auch solche, die weiterhin damit arbeiteten.
Wenn Kinder \u00fcber acht Jahren noch immer ihre H\u00e4nde zum Rechnen brauchen, k\u00f6nne dies ein Anzeichen f\u00fcr Probleme sein, sagte Thevenot. Doch auch dann sollten sie nicht gescholten werden, betonte sie. Denn die Finger w\u00fcrden ihnen wahrscheinlich dabei helfen, die n\u00e4chste Entwicklungsstufe zu erreichen — nur eben etwas sp\u00e4ter als andere Kinder.
\u00a9 dpa-infocom, dpa:251123-930-328415\/1
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